BAB VII PENUTUP Strategi sukses secara operasional dalam pengembangan soft skills dapat diringkas, yaitu (1) perguruan tinggi beserta sumberdaya manusia yang ada memiliki kepedulian dan komitmen yang tinggi dalam pengembnagan soft skills mahasiswa, (2) perguruan tinggi mengidentifikasi atribut soft skills yang telah dimiliki mahasiswanya dan yang ingin dikembangkannya, (3) perguruan tinggi menetapkan atribut soft skills yang akan dikembangkan 5 tahun ke depan berdasarkan sinyal pasar dari pendapat pengguna dan alumninya, (4) perguruan tinggi merancang langkah konkrit yang menjadi agenda akademik dan non akademik, (5) perguruan tinggi menjalankan kegiatan yang terencana dan terevaluasi, (6) perguruan tinggi membuat buku cetak biri pengembangan soft skills yang paling paripurna untuk dijalankan. Tulisan kecil ini masih harus disempurnakan lebih lanjut dengan menambahkan rincian penjelasan transformasi karakter bagi dosen dan mahasiswa, serta cerita sukses dalam proses pembelajaran. Hal yang lebih prinsip sebenarnya adalah adanya kemauan untuk berubah, yang dimulai dari para dosennya. Untuk itu, perubahan perlu dilakukan mulai dari yang kecil, mulai dari diri sendiri dan mulai dari sekarang.   Bahan Bacaan tentang Soft Skills Basith, A. 2004. Berani Sukses. PT. Grhadika. Jakarta. Direktorat Akademik, 2005, Tanya Jawab Seputar Kurikulum Berbasis kompetensi. Ditjen DIKTI. Jakarta. ______________________, Tanya Jawab Seputar Unit Pengembangan Materi dan Proses Pembelajaran di Perguruan Tinggi. Ditjen Dikti. Jakarta   Heller R. 1998. Motivating People. Dorling Kindersley Limited. London Helmi, A. V., D. Hastjarjo, N. Ramdhani, S. Dewayani, 2005. Menjadi Pembelajar Sukses. Program Peningkatan pertumbuhan Kepemimpinan Berkualitas. UGM. Jogyakarta. Jogiyanto, 2006. Pembelajaran Metode Kasus. Penerbit Andi. Jogyakarta. Klaus, P. 2007. The Hard Truth about Soft Skills. Harper Collins Publisher. New York. Nasution, A.H., 2006. Creative Thinking. Penerbit Andi. Jogyakarta. Nasution, A.H., B.A. Noer, dan M. Suef,  2007. Entrepreneurship: Membangun Spirit Teknopreneurship. Penerbit Andi. Jogyakarta. Neff, TJ dan J.M. Citrin. 2001. Lesson from The Top. Doubleday Business. New York. Prijosaksono, A. M. Marlan. 2005. The Power of Transformation. Penerbit Elex Media Komputindo. Jakarta. Prijosaksono, A dan A. Erningpraja. 2003. Enrich Your Life Everyday. Penerbit Elex Media Komputindo. Jakarta. Prijosaksono, A., dan R. Sembel. 2002. Control Your Life. Penerbit Elex Media Komputindo. Jakarta. ----------------------------------------------, 2003. Maximize Your Strength. Penerbit Elex Media Komputindo. Jakarta. Prijosaksono, A., dan P. Hartono. 2002. Make Yourself A Leader. Penerbit Elex Media Komputindo. Jakarta. Putra, I.S. dan Pratiwi A. 2005. Sukses dengan Soft Skills. Direktorat Pendidikan ITB. Bandung. Quilliam, S. 2003. Positive Thinking. Dorling Kindersley Limited. London. Samani, M. 2007. Menggagas Pendidikan Bermakna. Penerbit SIC. Surabaya. Suhardjono, 2002. Pengantar Pembelajaran Afektif. Lembaga Penerbitan Fakultas Pertanian. Universitas Brawijaya.  Malang.   Lampiran 1. Contoh Borang Perencanaan Pembelajaran Minggu ke Kompetensi yang diharapkan Materi Bahasan Metode Indikator penilaian Bobot Nilai (%)                                                               Lampiran 2. Penjelasan kegiatan SCL untuk dosen dan mahasiswa No MODEL BELAJAR YANG DILAKUKAN MAHASISWA YANG DILAKUKAN DOSEN 1 Small Group Discussion membentuk kelompok (5-10) memilih bahan diskusi mepresentasikan paper dan mendiskusikan di kelas Membuat rancangan bahan dikusi dan aturan diskusi. Menjadi moderator dan sekaligus mengulas pada setiap akhir sesion diskusi mahasiswa. 2 Simulasi mempelajari dan menjalankan suatu peran yang ditugaskan kepadanya. atau mempraktekan/mencoba berbagai model (komputer) yang telah disiapkan. Merancang situasi/ kegiatan yang mirip dengan yang sesungguhnya, bisa berupa bermain peran, model komputer, atau berbagai latihan simulasi. Membahas kinerja mahasiswa. 3 Discovery Learning mencari, mengumpulkan, dan menyusun informasi yang ada untuk mendeskripsikan suatu pengetahuan. Menyediakan data, atau petunjuk (metode) untuk menelusuri suatu pengetahuan yang harus dipelajari oleh mahasiswa. Memeriksa dan memberi ulasan terhadap hasil belajar mandiri mahasiswa.

TRINA